Novos Fenômenos.

Estamos as vésperas do inicio das aulas para os veteranos. Quanto aos calouros, a nossa Universidade os presenteia com férias adicionais, mas eles estarão conosco em fins de Maio. Além de todas as coisas que sempre se repetem a cada quadrimestre, neste temos grandes novidades em relação às disciplinas de Fenômenos (térmicos e eletromagnéticos).

No meu texto anterior comentei da experiência de coordenar fenômenos mecânicos e de diversos problemas que havia. As mudanças que trazemos este ano buscam minimizar algumas destas questões. Creio que a mudança mais forte é a unificação das provas, ou seja, todos os alunos de um dado período (matutino, vespertino ou noturno) farão a mesma prova, independente da turma a qual pertençam ou quem seja o seu professor. A correção das provas será feita em “mutirão" por todos os professores do curso.  Tal mudança requer muito trabalho e comprometimento de toda a equipe, mas acreditamos (ao menos, a maioria) que este sistema trará muito mais ganhos que prejuízo.

Uma das maiores reclamações dos estudantes é a grande discrepância entre as avaliações de diferentes turmas em uma mesma disciplina. O sistema de avaliação de nossa Universidade é baseado em conceitos. Porém, se estes conceitos significam coisas completamente distintas entre os professores, quem mais perde é o estudante. Se pensarmos bem, a vida do estudante na UFABC é governada por dois números ‘CR’ (quão boas são suas notas) e o CP (o quanto já completou de seu curso).  A triste verdade é que este sistema da UFABC pode ser bem cruel.  É dito aos estudantes que eles podem cursar o que quiserem e se formar em até três cursos. Entretanto, ninguém menciona quanto tempo isto poderá levar. Na verdade, para alunos com bem altas notas tudo deverá funciona muito bem. Porém,  se um aluno tiver CR inferior a 2.0, ele está efetivamente excluído de uma série de editais e benefícios que a Universidade oferece.  Além disso, notas baixas podem impedir que ele faça as disciplinas que quer e precisa para se formar nos cursos que deseja. Não podendo fazer tais cursos, mais difícil fica subir CP e/ou CR...  Pode-se ver facilmente que isto levar a uma efeito em cadeia, que nos piores casos, finaliza com o aluno enfrentando o processo de jubilação.

Não questiono diretamente o sistema de mérito da UFABC, mas se ele está sendo realizado de forma justa e imparcial.  Quando temos um grande números de turmas em que professores realizam suas avaliações de maneiras diferentes e com pesos dispares,  estamos beneficiando mais a sorte de um estudante do que o seu talento para aprender. Sinceramente, isso não me parece nada justo.  Com provas unificadas, todos os alunos serão cobrados  e avaliados da mesma forma. No novo sistema, frase deste tipo não farão mais sentido “Tirar D com professor X é como tirar um A com professor Y”. O mesmo critério será aplicado a todos os estudantes da disciplina e um A será apenas o mesmo A independente de o professor do aluno ser X ou Y.  Um bônus da proposta é que os alunos não precisam temer este ou aquele professor, o que pode acarretar em uma diminuição imediata no número de trancamentos da disciplina. A mensagem seria: “Independente da sua turma, você é aluno desta disciplina e será avaliado pelos mesmo critérios.”

Outro ponto positivo da proposta é que será minimizada uma situação bem grave: quando o professor resolve não ensinar um dado conteúdo listado na ementa do curso. Será que professores deveriam ter o  direito a tal poder de distorcer a ementa de um curso como queiram? Isso tem um efeito desastroso a médio prazo para todos os cursos da UFABC. Afinal, quando um professor leciona um curso mais avançado confia que outros professores ensinaram o que deveriam nos cursos básicos.  Como garantir que um professor cumpra uma de suas obrigações mais básicas que é o simples ato de seguir a ementa da disciplina?  Mais uma vez, com as provas unificadas o professor é guiado a isso. A equipe como um todo estabelece, baseada na ementa, quais os conteúdos a serem seguidos. O professor sabendo que seu aluno será cobrado sobre dado conteúdo se sentirá compelido a cumprir a ementa; simples assim.  Talvez, alguns acusem-nos de ferir a famosa “Liberdade de Cátedra”. Entretanto, o professor não deve ter a liberdade de alterar (sozinho) ementas  ou “impor” o que queiram aos estudantes. Sinceramente, tal liberdade sem responsabilidade,  deforma as nossas expectativas das disciplinas e da formação dos estudantes.  

Acreditamos ainda que ao trazer esta nova sistemática, criaremos um nível de justiça e homogeneidade na formação básica dos alunos como nunca visto na UFABC.  Tal proposta poderia ser aplicada a todos os cursos obrigatórios do BC&T com resultados realmente benéficos. Obviamente, a individualidade na formação dos estudantes estaria garantida pelas disciplinas limitadas e livres, que definem a especificidade de cada curso da UFABC, bem como os anseios de nossos estudantes, que são garantidos pelo nosso projeto pedagógico. Nestas disciplinas, o professor tem o direito de exercer ao máximo sua liberdade aproveitando de forma real as suas capacidades e especialidades. Estas disciplinas  que, naturalmente,  dependem mais fortemente do professor e do conteúdo específico devem seguir um processo avaliativo também individual e adequado para tal disciplina.

Nossa universidade em cinco anos alcançou a marca de 7.900 alunos e pretende tornar-se maior ainda (http://migre.me/7O5ZC).  Para gerir tamanha demanda é preciso, no mínimo,  definir novas abordagem para muitos estudantes, como por exemplo, a proposta que descrevi aqui. Basicamente,  todas as grandes universidade do mundo usam métodos similares nos seus chamados ciclos básicos. Provavelmente, alguns da UFABC gritarão que isso fere a proposta de Universidade. Afinal, a UFABC veio para ser diferente, não é? Acho isso uma visão distorcida de nosso projeto pedagógico: A UFABC veio para ser INOVADORA, isso significa buscar sempre as melhores soluções. Se outros lugares descobriram a melhor forma de realizar uma tarefa, cabe a nós aproveitar o conhecimento já obtido, se não há uma solução estabelecida, então seremos os primeiros a encontrá-la. Para mim, isto é ‘espírito’ de inovação. Ser diferente apenas para destoar das universidades tradicionais é tão inovador quanto a rebeldia vazia de alguns adolescentes para hostilizar os seus pais.  A UFABC precisa ser muito mais que isso. Muitos anseiam que a “UFABC seja a universidade de ponta para o século XXI”. Sinceramente, considero que isso é querer pouco. As melhores universidades são milenares e se adaptam para confrontar a eternidade.  Portanto, cabe a UFABC aceitar o seu legado de grandeza e desenvolver sistemas eficientes para oferecer ensino de qualidade para muitos alunos, nossa ambição, como Universidade, deve mirar sermos uma Universidade de Milênios e não apenas de um século.